贊羽按：轉眼女兒已經2歲了，我的生活發生了很大的變化，神在我的生命中恩賜了全新的學習機會，我們的成長總是與經曆變化相伴，自然而然的，我的女兒在長大，我也跟隨著學習各種育兒方法，無論在幼幼班還是在家教育，我們都盡力踐行蒙特梭利，我本人也開始學習AMI和CMF的蒙特梭利課程，隨著學習的深入，發現其中充滿禪的態度和藝術療愈的美好。
如今女兒在家度過假期，她可以自己脫衣服、穿鞋子、收拾自己的物品、幫忙做廚房工作、幫忙打掃衛生……我看重她培養出守約和物歸原位的品質。這壹切都在蒙特梭利的呵護下發展著。
蒙特梭利不只是爲孩子教育設計的一個名詞，它更是爲壹個家庭，甚至每個人類存在的動詞。我們可以以一種蒙特梭利的方式生活。
今天讀到這篇來自Simone Davies的文章，她在蒙特梭利教室工作22年，是荷蘭的一位知名蒙特梭利教育者，她在即將離開蒙特梭利的教室之際，整理出22件從蒙特梭利學到的事，分享給大家，這美好的教育方式，也是我們培養美好人際關系的道路。
1：Montessori 是學習了解幼兒有多麽有能力。
每次當我們班上的幼兒，堅定地走去拿自己的餐墊、准備點心、把香蕉皮丟進垃圾桶、或在練習多次之後終於成功時，那一刻的喜悅都讓我深深感動。
2：Montessori 是理解幼兒的好奇心長什麼樣子。
那些我們每日走過、視為理所當然的事物，對幼兒而言常常是無限驚奇的來源——屋頂上的貓、打開鎖盒發現的新物件、指尖感受花瓣的觸感、洗手時在手上吹出泡泡。
3：Montessori 是透過發展階段的理論來理解孩子。
蒙特梭利博士真是一位天才。
「四個發展階段」幫助我們明白孩子在每個階段的需要，以及我們如何支持他們：
從幼兒學習語言，到小學、青少年時期發展出辯論的能力；
從用小手轉開瓶蓋的動作，到在工作坊中與朋友一起造一輛卡丁車；
從情緒的爆發，到學會在群體中合作。
這套觀點幫助我們看見孩子整體成長的宏觀藍圖。
4：Montessori 屬於每一個孩子。
我們觀察每個孩子，調整環境讓他們能夠成功，讓他們依照自己的節奏、興趣與方式發展。
4：Montessori 是具文化回應性的。
世界上任何地方的孩子都可以運用這些原則。Montessori 並非富人的專利——蒙特梭利博士當初就是在意大利的貧民區、並與身心障礙的孩一起開始她的工作。
5：Montessori 是可以節省預算的。
我最喜歡帶著孩子走出戶外，尋找自然的寶藏一起創作；
或與孩子一同下廚；
准備迎接客人：擺放餐桌、摘花、寫名牌、播放音樂。
這些都是生活中的 Montessori。
6：Montessori 是保持清晰。
我經常發現，當我們不清楚時，孩子也會感到混亂。
例如，我們是否允許孩子在沙發上跳？（對我來說沒問題，但別人可能不行——重要的是明確自己的界線。）
若當下無法決定，也可以說：「讓我想想」，之後再讓全家人清楚地知道彼此的共識。
7：Montessori 是成為准備好的成人。
在這 22 年與家庭共事的經驗中，我一次又一次地被提醒：
我們無法改變孩子是誰，但我們可以改變自己的回應。
這需要大量的耐心、自我覺察、犯錯、處理情緒、修複關系、學習與再嘗試。
8：Montessori 並非關於教具。
它不是在家中打造教室，也不是購買更多物品。
它是關於在家中有意識地創造——營造能激發喜悅與探索興趣的空間，常常運用我們原本就擁有的東西。
9：Montessori 活動依然重要。
我今天對一位媽媽說：「如果我們不給孩子挑戰，他們就會挑戰我們。」
當孩子精力旺盛時，我會建議：
做一些有趣的障礙遊戲、帶他們去圖書館找適合他們的書；
若他們喜歡地圖，就讓他們畫出自己社區的地圖、量測遊樂場、甚至拜訪市政廳看看那些設計圖。
10：Montessori 的父母與照顧者，也與孩子一同成長。
這是我最喜歡帶領 Montessori 親子班的原因之一：
父母與照顧者和孩子一樣，都以自己的節奏成長、學習。
身為帶領者，能找到支持每個家庭學習的方法，是一件快樂的事。
11：Montessori 是通往和平的道路。
每天早晨走進 Montessori 教室，就像進入一座祕密花園。
在這個安全、可探索、能與他人共學的空間裡，會發生某種神奇的轉化。
蒙特梭利博士並不只是創立一種教育方法，她設計的是通往和平的道路。
12：Montessori 是喜悅。
對一個孩子來說，是眼睛閃閃發光的瞬間；
對另一個孩子，則是安靜地坐在書角觀察世界；
也許是他輕快地將果汁杯放回推車；
或叫我「La La」——那是我每天唱歌提醒大家該吃點心的時刻。
這些小小的喜悅，是我離開教室後會深深懷念並永遠珍藏的。
13：Montessori 是愛。
它並非出於恐懼，而是出於看見每個孩子與家庭本來的樣子。
其中蘊含著深深的接納與愛。
我們一起笑、一起哭——不只是孩子，連我們大人也是。
14：Montessori 是社群。
是的，Montessori 代表獨立，但對我而言，更重要的是「共同生活」。
曾有一位 18 歲的學生來我們班實習，她說我們的教室像是一個小社群：
每個人不同、但都有一些簡單的約定（例如把活動物品放回原位以便他人使用），
我們學著互助，學著共存。
15：Montessori 是自主。
我們給予孩子獨立，讓他們擁有對自我的掌控與生活的主導權。
當我們提供這樣的機會，他們就能成為被召喚成為的那個人，
能為家庭與社會做出貢獻，也能對自己的人生感到踏實。
16：Montessori 是尊重。
在教室裏，最美麗的風景之一，就是相互尊重。
我們尊重孩子；孩子也回饋尊重給我們與環境。
這樣，我們共同建構了自己想要生活的社會。
17：Montessori 是對自己、他人與環境負責。
在生命的最初幾年，孩子正練習「功能性獨立」。
妳會看到他們穿上自己的外套（感謝 Montessori 的翻外套技巧）、插花、拖地、澆水、等待輪到自己、准備點心。
沒有人強迫他們；他們純粹因為渴望貢獻而喜悅地完成。
18：Montessori 是放慢腳步。
我們放慢到孩子的節奏，停下來傾聽。
少說多聽，動作放慢，好讓孩子吸收。
不急於趕路，而是品味生命的每一刻。
19：Montessori 是活著的。
可以說，Montessori 是一個動詞。
它不是理論，而是時時刻刻在實踐。
20：Montessori 是永續的。
Montessori 的智慧幫助孩子學會照顧地球、理解並尊重自然的節奏，
讓他們能在離開世界時，比來時留下更多的美好。
21：Montessori 建立於觀察之上。
Montessori 是一門科學。
在教室裡，我與家長們一起練習觀察——
就像戴上 Montessori 之眼，假裝第一次認識自己的孩子，
客觀地觀察他此刻的樣子，接納他當下的狀態，並思考如何支持他。
22：Montessori 是一種生活方式。
在 Montessori 教室工作的多年後，這不再只是我的工作，而是我的生活之道。
它體現在我對鄰居、店員、電車上的乘客、清潔工的互動中。
我努力實踐尊重、愛、理解與社群；
努力為自己的行為負責，讓家與生活更有意識。
在這樣做的過程中，我希望能在世界上播撒更多和平與正向的能量。